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給每個學生一張「校園生態調查學習單」，讓他們實際調查校園中有哪些小動物，觀察他們吃些什麼？下一節上課時討論 （第一節完） 讓學生發表在校園內所觀察到的小動物及牠們吃的食物，把他寫在黑板上。請學生把黑板上的資料寫成食物鏈
教師展示彰化市地圖，讓學生觀察彰化市四周有哪些山、哪些河流、哪些鄉鎮？ 5. 教師展示彰化市地圖，該學生指出學校的位置，說出在彰化市的哪一邊。 6. 學生拿出各自帶來的彰化市地圖或街道圖，嘗試找出學校在哪裡。 (二) 問答： 1.
5.兒童已有拜訪他人或被拜訪的經驗。本冊將引導兒童了解招待客人的禮儀與方式並加以實踐；提升生活技能和生活習慣。 四、課程目標： 1.透過知、情、意、行四者合一的內化取向教材，培養兒童帶得走的能力。2.參與自治活動並養成自律的態度。
單元名稱 名勝古蹟風光好 教學年級 三年級上學期 教學時間 160 分鐘 設計依據 1. 教育部 85 年頒布之國小課程標準。 教學目標 單元目標 1. 能說出家鄉有哪些名勝古蹟。 2. 能從地圖上指出家鄉著名的名勝古蹟。 3. 能說出名勝古蹟和市（鄉）民生活的關係。
保溫不良的燜燒鍋會有什麼缺點？答： 因烹煮溫度偏低，會造成食物走味或半生不熟。 哪一種鍋是保溫性優良的容器，省能效果顯著？答： 燜燒鍋。 如何使用燜燒鍋最省能？答： 燜燒內鍋藉助其他爐具將食物加熱至沸騰 2~15分鐘再移置燜燒外鍋中蓋緊。
1. 分成3組，每組的題目分別是玻璃、金屬及有毒廢棄物。 2.每組派1位小朋友輪流上台比出指定題目，讓其他兩組的小朋 友猜猜看。結論與討論 1.討論還有沒有我們沒有提到的回收物。 2.請小朋友發表正確的回收觀念。 3.討論我們可以利用回收物做哪些作品。
