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2. 身心障礙者服務資訊網-相關法令條文. 身心障礙者福利與法規篇. 3. 身心障礙者保護法. 身心障礙者福利與法規篇. 4. 如何申請、換發、補發身心障礙手冊. 身心障礙者福利與法規篇.
從身體距離延伸出來的概念就是「身. 體界限」,是指一個人可以暴露出來讓他人注視,或容許他人碰觸的限度。 例如同樣. 是拍肩膀,父母親、兄弟姊妹、好朋友、陌生人拍你肩膀時,給你的感受卻可能完全不一樣,如果對方的碰觸會給你快樂、親密、溫暖、安全的感受,你可能就會容許他的觸碰;但如果對方的碰觸給你噁心、害怕或起雞皮疙瘩的感覺,你就會拒絕、閃躲這樣的身體接觸。 每個人都是世上獨一無二的個體,而身體是一個人最寶貴、最私有、最初也是最終的財產,所以應該要了解自己身體的界限在哪裡,同時清楚地讓別人知道,當我們不願意讓別人碰觸自己的身體時,我們有絕對說「不」的權利。
一、目的: 為保障校內工作者( 如:教職、 員工與學生等)於工作中,不受機械設備及危害物之危害,並有效管理個人防護具,特依據職業安全衛生設施規則與缺氧症預防規則與營造安全衛生設施標準及有害作業相關職業安全衛生附屬法規訂定本校個人防護具使用管理要點 ( 以下簡稱本要點)。 二、適用範圍. 本要點適用於本校各工作場所之個人防護具之管理。 在校工作場所作業之自營作業者與其他另有雇主之工作者應戴用之個人安全衛生防護器具管理應於承攬契約中以書面與自營作業者或承攬人另為約定。 三、權責: 安全衛生管理單位或人員:擬訂個人安全衛生防護具管理要點,協助作業場所. 負責人相關防護建議。 作業場所負責人:依據作業場所之作業型態評估與提供適當合格之個人防護.
三、如何幫助孩子面對數位性別暴力:請參閱五不四要防護守則 四、資源網站 iWIN 網路內容防護機構 https://i.win.org.tw/propaganda.php?Target=2 教育部全民資安素養網 https://isafe.moe.edu.tw/parents 輔導處110.10.
中山工商職業安全衛生作業標準要點. 中華民國109 年8 月6日經行政會議通過訂定. 一、 目的. ( 一) 學校對實驗( 習)場所及學校工程及其他校內工作場所之作業可能存在之危害,經風險評估及對場所作業實施工作安全分析後,對作業訂定職業安全衛生作業標準, 提供校內工作者( 如:校內教職員工與學生( 領有工資) 等工作者)及利害相關者( 如訪客、承攬商等)作業時有所遵循,以消除不安全之作業,並配合設備環境以正確方法從事作業,對於新進校內工作者、調換作業之校內工作者從事作業時,職業安全衛生作業標準應納入安全衛生教育訓練,以預防職業災害之發生。 ( 二) 使各單位之安全作業標準製作之格式、改版與分發之作業有所依據。 二、 適用範圍.
參考指引. 本參考指引應用說明: 一、本參考指引供學校教育人員及教保服務人員覺察疑似受虐學生( 含幼生)參考使用。 二、本參考指引適用對象如下: ( 一)學生:指就讀全國公、私立高級中等以下學校之學生。 ( 二)幼生:指就讀幼兒園、社區互助教保服務中心、部落互助教保服務中心及職場互. 助教保服務中心之幼兒。 三、本參考指引是為了協助教育人員及教保服務人員初步覺察疑似受虐學生( 含幼生),觀察後得聯繫校內( 機構內) 輔導單位或相關行政人員,以續行評估是否為疑似兒虐事件,並啟動後續兒少通報及輔導機制。
1、為推動全民國防教育,激勵全民參與,賡續辦理網 際網路有獎徵答活動,針對國家安全環境、年度國 第 4 頁,共 42 頁