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一、脆弱家庭定義: 依據行政院107 年2 月26日核定強化社會安全網計畫內容「脆弱家庭定義」係指:家庭因貧窮、犯罪、失業、物質濫用、未成年親職、有嚴重身心障礙兒童需照顧、家庭照顧功能不足等易受傷害的風險或多重問題,造成物質、生理、心理、環境的脆弱性,而需多重支持與服務介入的家庭。 二、風險類型與風險指標.
隔代教養家庭有狹義及廣義之分,前者指由祖父母負起孫子女照顧及教養責任的家庭,父母親則很少或根本沒有履行親職;後者則如三代同堂,或晚間父母、週末父母、假期父母等情形,惟父母親仍多少履行親職的情形。 目前有諸多家庭因父母工作的緣故,不便親自照顧子女,想委由(外)祖父母來照顧孩子。 但在做這樣的決定前,父母應仔細思考以下的條件是否能配合: 一、祖父母願意照顧。 二、祖父母不會寵壞孩子。 三、祖父母能給孩子足夠的文化刺激。 四、祖父母的體力能夠負擔。 五、祖父母的管教方式能夠合宜。
東海大學社工系教授彭懷真說,父母與小孩原本應是兩個獨立的圓,應要從依賴(dependent)→ 學習完整分開(independent)→ 再學習合作(interdependent)。 但華人父母與孩子卻轉成共依存(codependent)的關係,父母很在意孩子的一切,而孩子也很辛苦,處處得考慮父母的想法。 香港的教會曾針對200多位家長做調查,這些家長過半是中產階級或專業人員。 測驗的結果發現,有超過四分之一的父母屬於強勢父母,也就是說經常干涉限制子女。 一位任教於台北市知名國小的老師說,有一次他選定班上參加作文比賽的選手後不久,一位落選學生的家長,抱著一堆孩子的作品與獎狀跑來學校找他,試圖說服他改讓自己兒子上陣,甚至說,他孩子連晚上作夢都夢見自己參加作文比賽。
學生懷孕受教權維護及輔導協助要點. 性別平等教育實施規定. 校園性侵害性騷擾或性霸凌防治規定. 「推動校園學生自我傷害三級預防工作」計畫. 高風險家庭學生預防輔導及處遇實施計畫. 家庭教育推動小組設置要點. 建置學生學習歷程檔案作業補充規定. 中離 ...
談單親子女的教養 . 媒體報導「單親應如何教養子女」時,往往偏重女性單親,事實上孩子跟父親生活的比例更高(與目前的法律規定有關),所以談單親子女的教養,父或母所肩負的責任是相等的。 孩子是無辜的且為獨立個體,父母不可因自己的婚姻而影響或斷送孩子的一生。 至於教養方面應如何著手,筆者提出幾點心得供單親們參考: 注意孩子的內心。 單親家庭的子女,因驟然失去父親或母親,心態的不平衡,絕不亞於當事者。 但一般親友均把焦點放在大人的身上,給予無限的包容與扶持,卻鮮少注意孩子才是最大的受害者。 大人心智較成熟,較易調適自已。 不論好壞,畢竟是自己的選擇。 孩子心靈較脆弱,一切有如晴天霹靂,完全無能為力,無法主宰。
家庭服務資料. 身心狀況評估. 轉銜服務準備事項. 未來服務建議方案 ( 三)未來安置與輔導建議方案 ( 四)追蹤輔導紀錄摘要 拾壹、IEP 暨ITP會議紀錄及人員簽章. 壹、 學生基本資料 ( 建檔起迄日期:108.8.30~110.6.01) ( 導師填寫) 貳、健康狀況. 參、障礙證明. 一、 障別:障礙類別. 二、 證明類別: 身心障礙手冊 鑑輔會核發證明 無手冊或證明 三、 證明影印本: 肆、學習特性/ 優勢能力分析( 輔導教師填寫) . 由輔導教師與該生個別訪談、觀察、IEP 會議、參考轉銜資料後,綜合分析紀錄該生融合普通班學習生活適應情況。 填寫說明 :請評估該生特殊需求,並依序「主要領域」、「學生能力現況分析」進行 勾選。
提供適用學生輔導、轉介、安置、保健、就業、家庭支持、經濟安全、法律協助 及多元適性教育。 2.其他關於學生懷孕受教權維護及輔導協助相關事務。 學校依前項規定整合資源有困難時，得向各級主管教育行政機關尋求協助。
