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2017年3月30日 · 謝雪君表示，平台也獲得市圖集賢分館主任廖貞怡、三重分館主任胡東宏的支持，及正義、光榮、三光、五華等國小校長的響應，除植栽復育，也盼望活用圖書館，收集地方文獻資料、打造圖書館為在地學中心。 謝雪君表示，現在年輕人已經沒有秀英花的記憶，希望運用在耆老的共同回憶，結合長照2.0的概念，在永平分館籌備樂齡區 ， 在圖書館資料齊全及復育成功後，將邀「秀英花阿公、阿嬤」真人圖書館，輪流上場，透過口述歷史，預防老人失憶。 社大日前在立委高志鵬支持下，向中央爭取到二重疏洪道擴大復育。 桃機捷運線三重站週邊河川，環境綠美化工程會議將於31日下午現場會勘。 希望堤防綠美化工程，優先種植秀英花，甚至與新北市政府水利局高灘地工程管理處合作，共同營造機捷秀英花海的地景。
2018年1月24日 · 沛科技公司創辦人「翟神」翟本喬也在臉書發文吐槽，寫到「不知道朝會如何『互動』？明明是單向訓話啊？你是說『學生與學生互動』嗎？也就是說『校長在上面訓話，學生在底下聊天』這種互動嗎？那我懂了。」 https://www.facebook.com/ben.jai/posts
2018年10月15日 · 2018年，台灣一名確診妥瑞氏症的國中生與同學發生衝突，校方在介入調查的時候，校長竟然 對該名學生說「你就是有病，就是要吃藥」 ，使得該名學生在承受不住長期的霸凌下，選擇自殺身亡。 本文作者曾擔任幼教工作，他在這個事件中看到了台灣教育出問題的地方，來看他如何分析。 （責任編輯：翁筠茜） 圖片來源： wiki 。 文／LaLa Yao. 關於最近大家都在討論的被確診妥瑞症的學生自殺身亡的這個新聞，其實看了真的也非常的難過。 這兩個禮拜除了工作上真的非常忙碌之外，也在看朋友或是臉書朋友們的潑文和討論中對台灣的教育現況有很多感慨。 我沒有意思要追究或是分析這個案例，但是說真的，很多面向是台灣的教育急需開始思考的。 以下是我的一些想法，也歡迎大家討論。 教育主體是孩子，沒有其他.
- 學校確實缺老師！因應「少子化」政府只能砍「正式缺」
- 偏鄉老師責任沈重，學生的事就是自己的事
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根據教育部統計處數據顯示，108 年全台國民中小學長期代理教師超過 2 萬人，而實際上擁有教師資格的儲備師資人數，也已經來到 8 萬人。既然這麼多老師，為什麼偏鄉總是喊缺？ 首先必須從「少子化」談起。近年許多學校都面臨關校或併校的危機，政府為了因應台灣孩子愈來愈少，只能先一步限縮「正式教職缺」。換句話說，學校確實缺老師，但若現在將正式老師招滿，以後沒有學生了，這些老師就會變成冗員。這個現象使得缺老師的學校只能開放「代理缺」，但代理老師的福利勢必比不上正式教職，進一步造成高流動率。 也就是說，流動率高的大多不是正式老師，而是代理老師，這些代理師資通常一年一聘，邊教課、邊準備下一年度的教甄，有些人只被聘 10 個月（不含暑假），還得想辦法填補無薪時期的生計。 有些學校為了將老師留下，與家長一起祭...
那麼偏鄉又為什麼連正式老師都想調走？最普通的原因莫過於偏遠、資源少、交通不便，這些狀況連當地人都留不住，想成家立業的老師再有熱忱也得為未來做規劃，若以後結婚生子，自己的小孩也在偏鄉受教育，誰不擔心競爭力問題？ 另一方面，偏鄉小校的教職員編制，勢必會比都市大學校少得許多，然每天要處理的事情卻不會減少，因此教師身兼多職、行政庶務工作量大，早已屢見不鮮，有些地區的老師甚至要「加班」接送學生上下課，試想一般勞工被老闆多留一小時、多分擔別組的職責，就快吃不消了，老師做這麼多事情不也是「過勞」嗎？ 而偏鄉老師要面對的，可不只是國家課綱變來變去、學生成績提不上來等表面問題，許多偏鄉孩童家境較困難、父母在外縣市工作造成隔代教養，老師因此可能要幫忙處理學生的私事，半夜緊急前往學生家幫忙送醫院、負責三餐給學生填...
「一天能賺一兩千就好，幹嘛要認識 ABC」偏鄉小孩的真實世界，打破這群老師對教育的想像 偏鄉教書看見的南北差距：身為教育人員我可以肯定，台北的確占盡了好處 六龜高中沒人考到 40 級分是學生太混？作家林立青從演講巡迴經驗，看見不可逆的偏鄉問題 （本文歡迎合作夥伴轉載分享。首圖來源：維基百科，CC Licensed。）
2019年4月29日 · 台灣教改 改了二十五年 ，還存在重理輕文的現象，也讓社會發展缺少美育素養、哲學思辨。 反觀法國則在總統馬克宏上台後，利用長達一年的時間，讓各界對教改和文化政策進行熱烈討論，教育部長也對此提出改革。 以下為商周出版的《這才是法國》摘錄，作者彭怡文透過將近 30 年的法國觀察，寫出深入淺出的法國在地觀察，甚至受到法國在台協會主任推薦。 台灣教改如果想重視平衡發展，要怎麼在理論與實務並重的法國學制、改革中取經？ （責任編輯：黃梅茹） 首圖來源：Free photo on pxhere 。 文/彭怡文. 不像台灣教育體系繁瑣，輕人文藝術重理工，重大學輕專科，法國教育體制旨在強調領域平衡發展，與教育的公平性、多元性、專業以及跨領域的結合，深化知識與技能的應用，相當靈活。
2018年10月12日 · 台灣創意設計中心董事長張基義認為教科書是基本國力的展現，他非常感謝國教署、國教院，及立委吳思瑤的支持，讓5年多來教科書的改革終於走入體制內，實際影響未來的教科書設計。 「為明日的教科書做設計」發表記者會上，展示部分建議報告及設計應用指南內容。 圖片來源：台灣創意設計中心。 此次的專案主要針對 國小教科書的字體、紙材和開本 進行研究與建議。 根據過去「教育部國民小學及國民中學教科圖書印製規格」中的字體規範：「國民中小學教科書、習作正文部分，採楷體字或宋體字。 但國民小學國語文，應採用本部頒定之 標準楷體 字。 」經過美感細胞多年來地爭取、溝通，教育部已於今年放寬限制，修正為「國民小學一年級、二年級教科圖書及其習作正文部分，採楷體字或宋體字。 國民小學國語文，應採用本部頒定之標準楷體字。
2016年10月7日 · 文／ 許瑞福. 前天和一位好友出門散散心，聊著聊著，談到台灣教育到底出了什麼問題，他思考了一下，回答說： 「我覺得問題在於教授在課堂上都不想跟學生互動，如果師生之間都沒有對話，怎麼可能會有新的想法出現？ 正巧上週與英特爾實習的部門出遊，回來的路上和主管閒聊，他語重心長地說到：「我在這個產業（電子通訊業）待了十年了，台灣真的越來越差，我認為真正的原因在於教育。 台灣教育培養出的學生，與待過國外的學生相比，大多不想接受挑戰，做到一個程度就滿足了，更別說成為領袖。 回顧我過去四年的大學生活，學生的確與教授鮮少有互動，也很少主動提出質疑或是挑戰。 大多數的教室時光，師生的互動十分單向。 這不禁讓我想起了大二時修的一門課。 你不開口我就不開始上課.
