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魏氏幼兒智力量表( 第四版/ 中文版)分析結果報告學習單. 一、解釋FSIQ及各主要指數分數. ( 一)六項分測驗之量表分數: 圖形設計11 、常識13 、矩陣推理10 、昆蟲尋找10 、圖畫記憶16 、類同12。 ( 二) 全量表(FSIQ): 是WPPSI-IV 所得分數中最穩定可信的分數,4:0-7:11 歲組的FSIQ是由六項分測驗 ( 圖形設計、常識、矩陣推理、昆蟲尋找、圖畫記憶、類同)量表分數總分衍生而得, 較能代表整體智力功能;受試者為4 歲11個月幼兒,和同年齡兒童相比,根據其在 標準化智力測量所得FSIQ115( 百分等級84,95% 信賴區間為109-120)之分數來判斷, 個案目前的表現是在「中上」範圍。
- # 測驗是對行為樣本的標準化測量
- 信度資料依測驗的使用目的來考量
- 三、智力測驗是什麼?
- 五、G567學術性向測驗
- ( 二) 語文理解指數(VCI)
- ( 三) 視覺空間指數(VSI)
- ( 四) 流體推理指數(FRI)
- ( 五) 工作記憶指數(WMI)
- ( 八)評估指數分數層次的兩兩差異比較
(智力測驗、學業成就測驗、適應行為量表、性向測驗......) 行為樣本( 例如: 考駕照) 測量( 客觀地把要測量的行為量化) 量化:以數字呈現身心特性 標準化測量(施測、計分、常模換算 ...... 都有一定的程序)
預測未來表現( 智力測驗、性向測驗): 重測信度 ( 呈現時間造成的誤差) 了解目前能力狀況( 學業成就測驗): 內部一致性係數( 呈現內容造成的誤差) 評分者間的誤差( 實作、作文、音樂) : 評分者一致性
類似的稱呼: 學業性向測驗( 學術性向測驗) 智力測驗 智力量表 功能:測量與學業學習有關的基本能力, 以做為預測學業學習的指標。
編製者:吳訓生、許天威、 出版者:心理出版社 分測驗: 蕭金土 語詞歸納、語詞理解、語文推理數字序列、數學推理
語文理解指數(VCI)是測量存取和應用習得之字詞知識的能力(包括語文概念形成、語文推理、語文表達)。 VCI得分高表示語文推理系統發展良好,具備強大的字詞知識習得、有效的訊息提取能力、良好的推理和解決語文問題能力,及有效的知識溝通能力。 VCI得分低的可能原因包括:貧乏的語文知識發展、無法提取習得的資訊、有口語表達問題,或有整體的推理和問題解決困難。
視覺空間指數(VSI)是測量視覺空間訊息處理、部分整體關係的整合、留意視覺細節、非語文概念形成,及視-動整合等能力。 VSI得分高表示應用空間推理和分析視覺細節的能力發展良好。 VSI得分低則可能是因為空間訊息處理能力缺損、視覺區辨困難、貧乏的視覺注意力、視-動統整困難,或整體偏低的推理能力。
流體推理指數(FRI)是測量歸納和數量推理、較廣的視知覺智力、同時性訊息處理,及抽象思考能力。 FRI得分高表示從視覺訊息細節中有效形成概念並加以應用的能力發展良好。 FRI得分低的可能原因包括:辨認重要視覺訊息有困難、難連結視覺訊息與抽象念、很難理解和應用概念( 包括數量概念),或推理能力低下。
工作記憶指數(WMI)是測量在意識中登錄、保留和操弄視聽覺訊息的能力。 WMI得高分表示視聽覺訊息區辨、在心智中有效保留並操弄以進行問題解決的能力發展良好。 WMI得低分的可能原因包括:易分心、視聽覺訊息區辨困難、難主動在意識中保留資訊、記憶儲存容量降低、在工作記憶中操弄訊息有困難,或一般認知功能低下。
VCI vs. VSI 比較VCI 與VSI分數,可提供有關視-知覺/視-空間能力相對語文推理能力的資訊。 若VCI>VSI,表示和視-空間問題解決能力相比,運用語文刺激來解決問題的能力較強。 若VSI>VCI則表示和語文推理技巧相比,理解和應用視-知覺/視-空間訊息的能力相對較強。 VCI vs. FRI 比較VCI 與FRI分數,可提供有關運用晶體能力相對流體能力的資訊。 若VCI 與FRI未達顯著差異,表示晶體能力與流體能力相當,且運用語文訊息及視覺訊息進行概念推理能力也相當。 VCI>FRI,表示晶體能力比流體推理能力強。 若FRI>VCI則表示流體推理能力比晶體能力強。 VSI vs. FRI 比較VSI 與FRI分數,可提供有關視-知覺和視-空間推理能力相對運用視覺刺激進行抽象概...
魏氏成人智力量表第四版（中文版） 魏氏兒童智力量表第五版（中文版） 簡易個別智力量表 中文年級認字量表 國小三年級 高中、成人圖形式智力測驗 圖形思考智能測驗 國民中小學記憶策略行為特徵檢核表 非文字普通能力測驗 綜合性非語文智力測驗
內容. 本測驗分兩個年段施測，不同年段需施測不同分測驗組合。 其中2:6-3:11歲組可得一項FSIQ、三項主要指數分數和三項選擇性指數分數； 4:0-7:11歲組可得一項FSIQ、五項主要指數分數和四項選擇性指數分數。 各年段需施測的分測驗及順序如下： 者屬組成FSIQ的核心分測驗. *者屬組成主要指數分數的核心分測驗. 信度（台灣地區資料） 折半信度：.86~.96. 重測信度（平均重測間隔27天）：.72~.89. 效度. 台灣地區資料. WPPSI-IV具備良好的建構效度、臨床區辨效度，及校標關聯效度。 並且， 與WPPSI-R（中文版）FSIQ之相關：.89. 與WISC-IV（中文版）FSIQ之相關：.83. 美國資料. 與WPPSI-III之相關：.65~.86.
2:6-3:11歲組2:6-3:11歲組1.聽詞指圖1.圖形設計2.圖形設計2.常識3.圖畫記憶3.矩陣推理4.常識4.昆蟲尋找本院採用最新版魏氏智力測驗，與國際間及台灣醫學中心使用之評估版本完全同步，包括魏氏兒童智力量表第四版 (WISC-IV)、第五版 (WISC-V)及魏氏幼兒智力測驗第四版（WPPSI-IV），由評估經驗豐富之「臨床心理師」施測，適用施測年齡如下—幼兒版：2歲6個月～7歲11個月；兒童版：6歲0個月~16歲11個月；成人版：16歲～90歲，價格為5000~6000元不等，所需時間約80~150分鐘（視個別情況差異），有需求者可進一步洽診所預約。 上一篇 《媒體採訪》鄭晴醫師刊登於台中醫林118期的文章【挑戰減重 心理認同身心更健康】 下一篇 《心晴專欄》依附關係的樣貌─理解關係創傷的一把鑰匙.
魏氏兒童智力量表第四版 施測練習檢核 . 西區特教資源中心提供. 檢核說明: . 本檢核表使用在練習施測魏氏第四版時,相互檢核教師施測程序與記錄分析程序時使用,其目的為讓練習施測的過程,更為嚴謹、更具效率。 本檢核表僅為提供魏氏第四版施測時參考,所有內容仍應以指導手冊中的說明 為準。 建議教師們可以兩兩一組成為夥伴,先依據檢核表的內容逐一討論,在對方施測時,再進行交互檢核。 第一部份施測時觀察檢核,請教師進行施測練習時,由夥伴教師進行觀察檢核,建議夥伴老師也準備一份記錄紙,依據記錄紙上所敘明的施測開始、倒退順序原則以及中止施測條件,相互提醒。 施測完畢後,由主施測老師進行記錄分析,可與夥伴老師一起討論,或者由主施測老師先行分析,夥伴老師依據檢核內容進行後續檢核。
魏氏兒童智力量表第四版（WISC-IV）中文版. 適用對象：6歲～16歲11個月。 用途： （1）供資優、智障、學障等特殊兒童鑑定、研擬臨床治療計劃及決定教育安置和養護方案之指南。 （2）提供神經心理學的評估及研究目的。 ...more. #本量表由美國NCS Pearson, Inc.授權本公司在台灣地區獨家修訂出版。 魏氏兒童智力量表第三版（WISC-III）中文版. 適用對象：6歲～16歲11個月。 用途： （1）供資優及智障等特殊兒童鑑定及安置之參考。 （2）可用以診斷神經心理學上的損傷。
